Відповідно до постанов Кабінету Міністрів України від 26.04.2002 N 564 (564-2002-п) "Про затвердження Положення про дитячий будинок сімейного типу", від 26.04.2002 N 565 (565-2002-п) "Про затвердження Положення про прийомну сім'ю" НАКАЗУЮ:

1. Затвердити:

1.1. Програму навчання для прийомних батьків та батьків-вихователів з метою підвищення їх виховного потенціалу (далі - Програма), що додається.

1.2. Рекомендації щодо провадження Програми, що додаються.

2. Скасувати наказ Міністерства України у справах сім'ї, молоді та спорту від 04.04.2007 N 1015 "Про затвердження Програми підвищення кваліфікації прийомних батьків та батьків вихователів".

3. Республіканському (Автономна Республіка Крим), обласним, Київському та Севастопольському міським центрам соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді забезпечити навчання прийомних батьків, батьків-вихователів відповідно до Програми.

4. Контроль за виконанням наказу покласти на директора Державної соціальної служби для сім'ї, дітей та молоді (Лук'янова Н.Л.).

ПРОГРАМА

навчання для прийомних батьків та батьків-вихователів з метою підвищення їх виховного потенціалу

I. Пояснювальна записка

Відповідно до Положення про прийомну сім'ю, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 26 квітня 2002 року N 565 (565-2002-п) , та Положення про дитячий будинок сімейного типу, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 26 квітня 2002 року N 564 (564-2002-п) , прийомні батьки та батьки-вихователі один раз на два роки проходять навчання з метою підвищення їхнього виховного потенціалу.

Наказом Міністерства України у справах сім'ї, молоді та спорту від 04.04.2007 N 1015 затверджено Програму підвищення кваліфікації прийомних батьків та батьків-вихователів. Досвід впровадження даної Програми засвідчив необхідність її удосконалення відповідно до потреб та запитів прийомних батьків, батьків-вихователів, рекомендацій спеціалістів центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді.

Розробці даної Програми передувало проведення Аналітичним центром "Соціоконсалтинг" моніторингового дослідження щодо впровадження Програми підвищення кваліфікації прийомних батьків, батьків-вихователів у Хмельницькій, Донецькій, Черкаській, Дніпропетровській, Київській областях та м. Києві. Завданнями даного моніторингу було не лише вивчити організаційну складову впровадження Програми, проаналізувати змістовне наповнення занять, але й дослідити інформаційні і методичні потреби спеціалістів, які проводять навчання, потреби та запити самих прийомних батьків, батьків-вихователів.

Дана програма є вдосконаленим варіантом попередньої і розроблена в рамках реалізації проекту "Удосконалення нормативної та методичної бази з питань навчання прийомних батьків та батьків-вихователів дитячих будинків сімейного типу з метою підвищення їхнього виховного потенціалу" Всеукраїнським громадським центром "Волонтер" у партнерстві з Державною соціальною службою для сім'ї, дітей та молоді за підтримки Представництва Дитячого Фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні.

Мета програми - посилення виховного потенціалу прийомних батьків, батьків-вихователів, підвищення рівня їх компетентності, що сприятиме встановленню позитивних взаємостосунків батьків з дітьми, повноцінному розвиткові дітей та самореалізації батьків.

Програма має універсальну побудову, орієнтована на потреби та запити прийомних батьків, батьків-вихователів, спирається на науково-педагогічні принципи освіти дорослих (пріоритет самостійного навчання, опори на власний досвід, індивідуальний підхід до змісту навчання, системність, усвідомлення процесу навчання, актуалізація його результатів, розвиток потреби у подальшому підвищенні власної кваліфікації та самоосвіти тощо).

Програма побудована на основі співробітництва батьків і спеціалістів, та передбачає використання широкого спектру різних форм, методів та технік активного навчання дорослих з метою якісного засвоєння інформації та відпрацювання необхідних навичок, невідкладного використання на практиці отриманих знань та вмінь, готовності батьків отримувати допомогу і підтримку у вирішенні проблем, пов'язаних із вихованням прийомних дітей, дітей-вихованців, бажання прикладати власні зусилля, високу емоційну включеність в процес навчання, самодисципліну і самосвідомість.

Після проходження навчання прийомні батьки, батьки-вихователі поглиблять знання про: засади захисту прав дітей у сім'ї, прийоми підвищення самооцінки, формування особистості дитини, практичні прийоми налагодження сімейних взаємостосунків, соціально-психологічні фактори становлення особистості дитини та особливості її розвитку, методи сімейного виховання та відновлення стосунків дитини-сироти та дитини, позбавленої батьківського піклування, з рідними, шляхи формування життєвої компетентності дитини та підготовки її до самостійного життя.

Батьки удосконалять уміння: ефективно спілкуватися з дитиною, аналізувати причини поведінки дитини, власні емоції, почуття, поведінкові прояви тощо, використовувати різноманітні форми та методи організації та проведення змістовного сімейного дозвілля, запобігати девіантній поведінці дитини та особистісному "вигоранню".

Увесь навчальний матеріал представлено 6 модулями, які мають самостійне значення і завершену структуру.

Теми модулів та кількість годин, виділених для засвоєння тем, при проведенні навчання, необхідно використовувати організаторам навчання з урахуванням потреб конкретної групи прийомних батьків, батьків-вихователів.

Програма передбачає проходження прийомними батьками, батьками-вихователями навчання з підвищення їхнього виховного потенціалу загальним обсягом 40 год.

II. Тематичний план

МОДУЛЬ 1. Права дитини та механізми їх захисту за міжнародним і національним правом. Права і обов'язки батьків та осіб, що їх замінюють.

Тема 1.1. Міжнародні стандарти прав дитини та позиція України.

Поняття та зміст прав дитини. Каталог прав дитини. Історія визнання прав дитини на міжнародному рівні. Міжнародно-правові зобов'язання України в сфері захисту прав дитини та механізм контролю за їх виконанням. Конвенція ООН про права дитини (995_021) . Комітет ООН з прав дитини як інструмент моніторингу стану дотримання прав дитини в Україні. Європейський суд з прав людини та захист прав дитини. Міжнародні засади протидії насильству над дітьми.

Нормативно-правові документи (Електронний ресурс). - Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi:

1. Конвенція ООН про права дитини (995_021) .

2. Факультативний протокол до Конвенції ООН про права дитини щодо торгівлі дітьми, дитячої проституції і дитячої порнографії (995_b09) .

3. Конвенція МОП про заборону та негайні заходи щодо ліквідації найгірших форм дитячої праці N 182 (993_166) .

4. Європейська соціальна хартія (переглянута) (994_062) .

5. Протокол про попередження і припинення торгівлі людьми, особливо жінками і дітьми, і покарання за неї, що доповнює Конвенцію ООН проти транснаціональної організованої злочинності (995_791) .

6. Закон України від 5 березня 2009 р. N 1065-VI (1065-17) "Про Загальнодержавну програму "Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини" на період до 2016 року".

7. Рекомендація Комітету Міністрів Ради Європи N R (87) 6 від 20.03.87 "Про прийомні сім'ї" (994_265) .

Література:

1. Інформаційно-методичні матеріали та аналіз нормативно-правової бази з питань попередження насильства над дітьми в сім'ї та поза нею / Авт.: Брижик В.О., Журавель Т.В., Кочемировська О.О., Нікітіна О.М., Христова Г.О. / За заг. ред. Журавель Т.В., Христова Г.О. - К.: ТОВ "К.І.С.", 2010. - 238 с.

2. Христова Г.О. Законодавчі засади попередження жорстокого поводження з дітьми у світлі міжнародних стандартів прав дитини // Вісник Академії правових наук України. - 2009. - N 3 (58). - С. 75 - 84.

3. Чиж Е. Права дитини / Гельсінська фундація прав людини (Варшава, Польща) - Варшава: Надхи, 2003. - 85 с.

Тема 1.2. Юридичні засади захисту прав дитини в Україні.

Національне законодавство України у сфері захисту прав дитини та проблеми його дотримання. Захист прав дитини на освіту, житлових та майнових прав. Законодавче регулювання праці неповнолітніх. Органи та установи, на які покладається захист прав дитини та розгляд скарг щодо порушення прав та інтересів дитини. Врахування думки дитини при вирішенні питань, що стосуються її особисто чи її сім'ї.

Нормативно-правові документи (Електронний ресурс). - Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi:

1. Конституція України (254к/96-ВР) .

2. Цивільний кодекс України (435-15) .

3. Сімейний кодекс України (2947-14) .

4. Кодекс законів про працю України (322-08) .

5. Житловий кодекс Української РСР (5464-10) .

6. Закон України від 26 квітня 2001 р. N 2402-III (2402-14) "Про охорону дитинства".

7. Закон України від 24 січня 1995 р. N 20/95-ВР (20/95-ВР) "Про органи і служби у справах дітей та спеціальні установи для дітей".

8. Закон України від 13 січня 2005 р. N 2342-IV (2342-15) "Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування".

9. Закон України від 1 липня 2010 р. N 2394-VI (2394-15) "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо захисту житлових прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, а також осіб з їх числа".

10. Постанова Кабінету Міністрів України від 24 вересня 2008 р. N 866 (866-2008-п) "Питання діяльності органів опіки та піклування, пов'язаної із захистом прав дитини".

11. Постанова Кабінету Міністрів України від 8 липня 1995 р. N 502 (502-95-п) "Про затвердження Положення про кримінальну міліцію у справах дітей".

Література:

1. Горбунова Л.М., Богачов С.В., Іванчук І.Ф. Цивільні права малолітніх і неповнолітніх та їх цивільно-правова відповідальність. - К.: Поліграф-Експрес, 2008.- 48 с.

2. Строган А.Ю. Права і свободи дитини у сучасній правовій державі: порівняльний аналіз національних і міжнародних нормативно-правових актів // Держава і право. - 2008. - N 40. - С. 49-56.

3. Ясеновська М., Христова Г., Сова Ю. Врахування судами думки та інтересів дитини при розгляді справ, що виникають з сімейних правовідносин. Результати громадського моніторингу судів. Частина II. - Харків: Б.В., 2009. - 111 с.

4. Ясеновська М., Христова Г. Врахування судами думки та інтересів дитини при розгляді справ, що виникають з сімейних правовідносин. Результати громадського моніторингу судів. Частина II. - Харків: Б.В., 2010. - 107.

Тема 1.3. Державна політика щодо соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Прийомні сім'ї та дитячі будинки сімейного типу в механізмі захисту прав дитини.

Законодавчі засади соціального захисту дитини-сироти та дитини, позбавленої батьківського піклування. Правовий статус дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Сімейний кодекс України (2947-14) як нормативна основа взаємних прав і обов'язків дітей та батьків (осіб, що їх замінюють). Права та обов'язки біологічних батьків дітей, позбавлених батьківського піклування. Особливості юридичної відповідальності дитини певного віку за вчинення злочинів та інших правопорушень. Відповідальність батьків та осіб, що їх замінюють, за вчинення дітьми правопорушень та завдання шкоди.

Прийомні сім'ї, дитячі будинки сімейного типу як інститут захисту прав дитини. Права, обов'язки та відповідальність прийомних батьків та батьків-вихователів.

Нормативно-правові документи (Електронний ресурс). - Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi:

1. Цивільний кодекс України (435-15) .

2. Сімейний кодекс України (2947-14) .

3. Кодекс про адміністративні правопорушення України (80731-10, 80732-10) .

4. Кримінальний кодекс України (2341-14) .

5. Закон України від 26 квітня 2001 р. N 2402-III (2402-14) "Про охорону дитинства".

6. Закон України від 13 січня 2005 р. N 2342-IV (2342-15) "Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування".

7. Постанова Кабінету Міністрів України від 26 квітня 2002 р. N 565 (565-2002-п) "Про затвердження Положення про прийомну сім'ю".

8. Постанова Кабінету Міністрів України від 26 квітня 2002 р. N 564 (564-2002-п) "Про затвердження Положення про дитячий будинок сімейного типу".

9. Постанова Кабінету Міністрів України від 24 вересня 2008 р. N 866 (866-2008-п) "Питання діяльності органів опіки та піклування, пов'язаної із захистом прав дитини".

10. Наказ Міністерства України у справах сім'ї, молоді та спорту від 25 вересня 2009 р. N 3385 (z0972-09) "Про затвердження Порядку взаємодії центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді і служб у справах дітей у процесі встановлення опіки, піклування, створення та забезпечення діяльності прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу".

11. Наказ Міністерства України у справах сім'ї, молоді та спорту від 23 вересня 2009 р. N 3357 (z0966-09) "Про затвердження Порядку здійснення соціального супроводження прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу".

Література:

1. Дякович М.М. Сімейне право України. - К.: Правова єдність, 2009. - 480 с.

2. Історико-правові аспекти розвитку державної ювенальної політики України у XX ст. // Українське право. - 2005. - N 1. - С. 1228 - 132.

3. Картер Р. Опіка над дітьми: сім'я і держава. Вплив інституційної форми виховання на розвиток дітей (моніторинговий звіт). - К.: Логос, 2005. - 88 с.

4. Кулієв А.Ю. Особливості поведінкових девіацій у віктимній поведінці неповнолітніх // Науковий вісник Дніпропетровського державного університету внутрішніх справ України. 2007. N 2 (33). - Д.: Дніпропетр. держ. ун-т внутр. справ, 2007. - С. 182 - 189.

5. Пєша І.В. Соціальний захист дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування (проблеми реформування). - К.: Логос, 2000. - 87 с.

6. Права людини в дитячих будинках сімейного типу. Доповідь за результатами моніторингу / М.Ясеновська, О.Білецька. - Харків, 2004. - 152 с.

7. Семейное право Украины / Харитонов Е.О., Харитонова Е.В., Гончаренко В.А. и др. - Х.: Одиссей, 2007. - 232 с.

8. Створення та соціальний супровід прийомних сімей і дитячих будинків сімейного типу: Навч.-метод. комплекс / За заг. ред. Г.М.Лактіонової, Ж.В.Петрочко. - К., 2006.

Тема 1.4. Правові основи попередження та протидії жорстокому поводженню з дітьми в сім'ї та поза нею.

Поняття та форми жорстокого поводження з дітьми в сім'ї та поза нею за законодавством України. Права дитини, які порушуються внаслідок жорстокого поводження. Законодавство України з протидії жорстокому поводженню з дітьми та попередження насильства в сім'ї. Система заходів з профілактики та припинення жорстокого поводження з дітьми. Особливості правових заходів реагування на випадки вчинення насильства над дітьми в сім'ї. Юридична відповідальність за вчинення злочинів проти дитини. Органи та установи, які діють у сфері попередження жорстокого поводження з дітьми та насильства в сім'ї, їх повноваження та алгоритм взаємодії.

Нормативно-правові документи (Електронний ресурс). - Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi:

1. Кримінальний кодекс України (2341-14) .

2. Закон України від 15 листопада 2001 р. N 2789-III (2789-14) "Про попередження насильства в сім'ї".

3. Закон України від 25 вересня 2008 р. N 600-VI (600-17) "Про внесення змін до статей 155 та 156 Кримінального кодексу України щодо відповідальності за розбещення неповнолітніх".

4. Закон України від 1 жовтня 2008 р. N 616-VI (616-17) "Про внесення змін до статей 304 та 323 Кримінального кодексу України щодо посилення відповідальності за злочини проти сім'ї та дітей".

5. Закон України від 25 вересня 2008 р. N 599-VI (599-17) "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо вдосконалення законодавства стосовно протидії насильству в сім'ї".

6. Наказ Державного комітету України у справах сім'ї та молоді, Міністерства внутрішніх справ України, Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров'я України від 16 січня 2004 р. N 5/34/24/11 (z0099-04) "Про затвердження Порядку розгляду звернень та повідомлень з приводу жорстокого поводження з дітьми або реальної загрози його вчинення".

Література:

2. Машинская Н.В. Уголовно-правовая квалификация жестокого обращения с несовершеннолетними // Юрист. - 2000. - N 3. - С. 60 - 61.

3. Механізми взаємодії органів державної влади та неурядових організацій у протидії жорстокому поводженню з дітьми. Навчально-методичний посібник. За редакцією Левченко К.Б., Трубавіної І.М. - К.: Юрисконсульт. - 2005. - 452 с.

4. Прокурорський нагляд за додержанням законів України щодо попередження насильства над дітьми: наук.-практ. посіб. / О.О.Кочемировська, О.М.Подільчак, О.Р.Севрук, Г.О.Христова. - К.: ТОВ "К.І.С.", 2010. - 88 с.

5. Профілактика та протидія насильству над дітьми. Навч. посібник / Під. ред. В.В.Бурлаки. - Київ: ГЕРБ, 2007. - 144 с.

6. Розгляд справ стосовно жорстокого поводження з дітьми судами України: аналіз законодавства та практики його застосування. / Ахтирська Н.М., Кочемировська О.О., Христова Г.О. та ін. - К.: ТОВ "К.І.С.", 2010. - 124 с.

7. Теслюк В.М., Заїць Н.М. Явище насильства як багатопланова та багатоаспектна проблема // Проблеми освіти. Вип. 60. - К.: Б. в., 2009.- С. 119 - 126.

8. Уілер Ф. Удосконалення діяльності щодо запобігання випадкам жорстокого поводження з немовлятами // Вісник Національного університету внутрішніх справ. Вип. 31. - Х.: Нац. ун-т внутр. справ, 2005. - С. 100 - 103.

МОДУЛЬ 2. Розвиток дитини. Вплив несприятливих умов соціалізації на розвиток особистості дитини.

Тема 2.1. Основні закономірності розвитку дитини на різних вікових етапах.

Загальна характеристика поняття "розвиток". Механізми розвитку особистості. Психологія дитинства: вік немовляти (від народження до 1-го року, ранній вік (від 1 до 3 років), дошкільний вік (від 3 до 6 років), молодший шкільний вік (від 6 до 10 - 11 років). Психологія юності: підлітковий вік (від 11 - 12 до 14 - 15 років), юність (від 14 - 15 до 18 років). Кризи вікових періодів розвитку дитини. Шляхи та техніки конструктивної взаємодії батьків з дітьми відповідно до вікового розвитку дітей.

Література:

1. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Під ред. Л.М.Проколієнко; Упор. В.В.Андрієвська, Г.О.Балл, О.Т.Губко, О.В.Проскура. - К.: Рад. шк., 1989. - 608 с.

2. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

3. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М., Издательский центр "Академия". - 432 с.

4. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. - 8-е междунар. Изд. - СПб.: Питер, 2002. - 640 с.

5. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. - СПб.: Речь, 2002. - 694 с.

6. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб: Издательство "Питер", 2000. - 624 с.

7. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под редакцией Д.И.Фельдштейна / Вступительная статья Д.И.Фельдштейна. - М: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. - 416 с.

Тема 2.2. Емоційно-вольова сфера розвитку дитини.

Емоційна сфера розвитку особистості: Поняття та класифікація емоцій і почуттів. Форми вираження емоцій та почуттів. Психічні стани особистості в різних ситуаціях життєдіяльності. Вікові й статеві особливості емоційної сфери особистості. Здатність диференціювати емоції. Допомога дитині адекватно реагувати як на успіх, так і на неуспіх. Роль емоцій в управлінні поведінкою та діяльністю. Регуляція емоційних проявів у дитячому та підлітковому віці. Формування емоційної зрілості. Емоції як основна мотиваційна система особистості.

Вольова сфера розвитку особистості: Поняття про волю. Фази та ознаки вольових дій. Вольовий акт та його структура. Формування вольових якостей у дитини. Безвілля: причини та шляхи допомоги. Формування самоконтролю та саморегуляції у дитини.

Література:

1. Дружинин В.Е. Психология эмоций, чувств, воли. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 96 с.

2. Емоційний розвиток дитини / Упоряд.: С.Максименко, К.Максименко, О.Главник - К.: Мікрос-СВС, 2003. - 112 с. - (Психол.інструментарій).

3. Изард К.Э. Психология эмоций / Перев. с англ. - СПб.: Издательство "Питер", 2000. - 464 с.

4. Кириленко Т.С. Пошук гармонії: емоційні переживання та стани особистості (вчинково-орієнтовний підхід). - К., 2004. - 100 с.

5. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. - М.: Генезис. 2003. - 208 с.

6. Кэмпбелл Росс. Лицом к лицу с ребенком. - М., 1999. - 368 с.

7. Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье (социально-психологическое исследование). Кишинев "ШТИИНЦА", 1991. - 85 с.

Тема 2.3. Мотиваційна сфера особистості.

Поняття про потреби, мотиви та мотивацію. Класифікація потреб дитини з урахуванням її вікових потреб. Суб'єктивні чинники, які обумовлюють потреби дитини. Фактори, які впливають на формування мотивації у дітей. Стратегії формування мотивації у дітей до навчання та праці. Розвиток здібностей у дітей.

Література:

1. Ануфриев А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. - М., 2003.

2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М., Изд-во "Мысль", 1976. - 158 с.

3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 288 с.

4. Энкельманн Николаус Б. Власть мотивации. Харизма, личность, успех. - М.: Издательство: Интерэксперт. - 2005. - 272 с.

5. Занюк С. Мотивація і саморегуляція учня. - К., 2004.

6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2000. - 661 с.

7. Климчук В.А. Тренинг внутренней мотивации. - М.: "Речь", 2006. - 76 с.

8. Мотивация и личность. 3-е изд. / Абрахам Маслоу. - СПб.: Питер, 2003. - 352 с.

9. Фрэнкин Р. Мотивация поведения. - СПб.: Питер, 2003. - 651 с.

10. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. - М.: Психология, 2003. - 521 с.

Тема 2.4. Вплив темпераменту на формування характеру та поведінки дитини.

Поняття про темперамент. Типи темпераменту та їх психологічна характеристика. Поняття про характер. Фізіологічні основи характеру. Структура характеру. Формування рис характеру у дітей. Акцентуації характеру у підлітків.

Література:

1. Кречмер Э. Теория темпераментов. // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. - М., 2000.

2. Левитов Н.Д. Вопросы психологии характера. - М.: Изд-во "СГУ". - 296 с.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2008. - 583 с.

4. Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии. // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. М., 2000.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2007. - 713 с.

6. Русалов В.М. Биологические свойства индивидуально-психологических различий. - М., 1979.

7. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. - М.: "Наука", 1984. - 163 с.

8. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М., 1982.

Тема 2.5. Формування прихильності у дітей.

Поняття прихильності. Механізм та стадії розвитку прихильності у дітей. Види порушеної прихильності та їх поведінкові прояви у дітей. Поняття депривації та синдрому госпіталізму у дітей. Стратегії допомоги та взаємодії з дитиною, яка має порушену прихильність. Значення попередніх емоційних зв'язків для розвитку прихильності у прийомної дитини, дитини-вихованця, до прийомних батьків, батьків-вихователів.

Література:

1. Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка. - М., 2003. - 152 с.

2. Асанова Н.К. Интервью для взрослых о привязанностях. - М., 1997.

3. Боулби Дж. Привязанность: Пер. с англ. - М.: Гардарики, 2003. - 477 с.

4. Боулби Дж. Создание и разрушение емоциональных связей / Пер. с англ. В.В.Старовойтова - 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2006. - 232 с.

5. Иовчук Н.М., Северный А.А., Морозова Н.Б. Детская социальная психиатрия для непсихиатров. - СПб.: Питер, 2008. - 416 с.

6. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Авиценум. - Прага, 1984.

7. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. - М.: Генезис, 2006. - 368 с.

8. Петрановская Л. В класс пришел приемный ребенок. - М.: "Студио-Диалог", 2009. - 170 с.

9. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 416 с.

10. Фурманов И.А. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов / И.А.Фурманов, Н.В.Фурманова. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 319 с.

Тема 2.6. Процес формування ідентичності у дитини.

Поняття ідентичності та її значення у нашому житті. Яким чином історія дитини впливає на відчуття власного "Я". Розвиток ідентичності дитини на кожному з вікових етапів (від народження до підліткового віку). Роль прийомних батьків, батьків-вихователів у формуванні, розвитку та збереженні ідентичності прийомної дитини, дитини-вихованця. Методики роботи з дітьми, які виховуються у сімейних формах виховання, по складанню їх ідентичності (сімейний колаж, казка, книга життя, сімейне дерево тощо).

Література:

1. Белопольская Н.Л., Иванова С.Р., Свистунова Е.В., Шафирова Е.М. Самосознание проблемных подростков. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2007. - 232 с.

2. Бетси Кифер и Джейн И.Скулер. Как рассказать правду усыновленному или приемному ребенку. Как помочь ребенку осознать свое прошлое. - К.: Международный центр развития и лидерства. - с.143 - 168.

3. Бондаренко Т.В. Психологічні засади збереження здорової ідентичності дітей у прийомній сім'ї та дитячому будинку сімейного типу // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. Науково-методичний журнал. - 2009. - N 4. С. 113 - 116.

4. Говорун Т.В., Кікінеджі О.М. Гендерна психологія: Навчальний посібник. - К.: Видавничий центр "Академія", 2004. - с. 76 - 83.

5. Дитина в прийомній сім'ї: Нотатки психолога / Г.М.Бевз, І.В.Пєша. - К.: Український ін-т соціальних досліджень, 2001.

6. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2005. - 216 с.

7. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. - Самара: Издательский Дом "БАХРАХ-М", 2006. - 656 с.

8. Шнейдер Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики / Л.Б.Шнейдер. - М., 2007. - 128 с.

9. Э.Эриксон. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996. - 344 с.

Тема 2.7. Сексуальність у житті особистості.

Поняття про сексуальність. Критерії норми сексуальності людини та стереотипи, пов'язані з цією властивістю. Розвиток сексуальності в онтогенезі. Поняття сексуальної самосвідомості (структурні компоненти, викривлені сексуальні уявлення та комплекси). Причини сексуалізованої поведінки у дітей (психічні травми, насильство, сексуальні комплекси та ін.) та засоби її корекції. Особливості сексуального виховання дітей різного віку та статі у сім'ї.

Література:

1. Айви А.Е. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство / А.Е.Айви, М.Б.Айви, Л.Саймэн-Даунинг. - М.: Психотерапевтический колледж, 2000. - 487 с.

2. Анн Людмила. Психологический тренинг с подростками / Л.Ф.Анн. - СПб.: Питер, 2003. - 272 с. - (Серия "Эфективный тренинг").

3. Вачков И.В. Психология тренинговой работы: содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы / Игорь Викторович Вачков. - М.: Эксмо, 2008. - 416 с.

4. Вестхаймер Рут. К. Энциклопедия сексуальности человека / Рут К.Вестхаймер; (О.А.Кутумина (пер.)). - М.: Конт-Прес, 1995. - 400 с.

5. Говорун Т., Кікінеджі О. Стать та сексуальність: психологічний ракурс. / Т.Говорун, О.Кікінеджі. - Тернопіль: Богдан, 1999. - 384 с.

6. Діденко С.В., Козлова О.С. Психологія сексуальності: підручник / Сергій Васильович Діденко, Олена Сергіївна Козлова. - К.: Академвидав, 2009. - 304 с.

7. Кашпур Ю.М. Психологічні особливості генези сексуальних уявлень особистості в період дорослішання: дис. канд. психол. наук: 19.00.2007 / Кашпур Юрій Михайлович. - К., 2010. - 252 с.

8. Келли Г. Основы современной сексологии / Г. Келли. - СПб.: Питер, 2000. - 896 с.

9. Клаус Фопель. На пороге взрослой жизни: психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами. Отделение от семьи. Любовь и дружба. Сексуальность: пер. с нем. - М.: Генесис, 2008. - 176 с.

10. Кле Мишель. Психология подростка: (Психосексуальное развития) / Мишель Кле: пер. с фр. - М.: Педагогика, 1991. - (Пер. изд.: Бельгия, 1986). - 176 с.

11. Кон И.С. Введение в сексологию: Учебное пособие. - М., 1999. - 288 с.

12. Крукс Роберт. Сексуальность / Роберт Крукс, Карла Баур; (пер. Исакова О. и др.). - 9-е междунар. изд. - СПб.: ПраймЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005 (ПФ Красный пролетарий). - 475 с.: ил.; - (Проект Психологическая энциклопедия).

13. Понтон Линн. Сексуальная жизнь подростков: Открытие тайного мира взрослеющих мальчиков и девочек / Линн Понтон; (Пер. с англ. Э.Касимова). - М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2001. - 269; (1) с.

14. Райх В. Сексуальная революция: Пер. с нем. В.А.Брун-Цехового / Общ. ред. и предисл. В.П.Наталенко, СПб. - М.: "Университетская книга", АСТ, 1997. - 352 с.

Тема 2.8. Поведінкові особливості дитини, які ускладнюють процес спілкування та взаємодії з нею.

Проблемна поведінка у дітей: різновиди поведінкових проявів. Фактори, які обумовлюють проблемну поведінку у дитини. Вплив почуття страху на поведінку дитини. Потреби, які визначають поведінку дитини. Концепція сильних сторін дитини.

Шляхи допомоги прийомній дитині, дитині-вихованцю та прийомним батькам, батькам-вихователям. Дисциплінуючі техніки у вихованні прийомних дітей, дітей-вихованців.

Література:

1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.: Просвещение, 1999. - 520 с.

2. Волков Б.С. Психология подростка. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Пед. общество России, 2001. - 160 с.

3. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - СПб: Союз, 1997. - 224 с.

4. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - М.: Генезис, 2000. - 68 с.

5. Петрановская Л. Как ты себя ведешь или 10 шагов по изменению трудного поведения. - М.: Студио - Диалог, 2010. - 96 с.

6. Платонов Ю.П. Социальная психология поведения: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2006. - 464 с.

7. Подмазін С.І., Сібіль О.І. Як допомогти підлітку з "важким" характером. - К.: НПЦ Перспектива, 1996. - 160 с.

8. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. - М.: Просвещение, 1989. - 150 с.

9. Форбз Х., Пост Б. Коли покарання, логіка та контроль неефективні: Пер. з англ. - К., ФОП Гуд Т.С., 2010. - 168 с.

Тема 2.9. Вплив несприятливих умов соціалізації на формування дезадаптавних форм мислення та поведінки дитини.

Характеристика поняття та різновидів "несприятливих умов соціалізації". Становлення особистості дитини в несприятливих умовах соціалізації.

Вплив насильства та жорстокого поводження на розвиток дитини та формування дитячо-батьківських стосунків в прийомній сім'ї та дитячому будинку сімейного типу. Види та форми жорсткого поводження з дитиною. Критерії виявлення наслідків впливу насильства та жорстокого поводження щодо дітей. Особистісні риси та поведінкові особливості дитини, що страждає від жорстокого поводження, різних форм насильства. Психологічна допомога дітям, які зазнали насильства та жорстокого поводження. Специфіка роботи з дітьми, які зазнали насильства в сім'ї, та з дітьми, які зазнали насильства зі сторони ровесників чи інших дорослих. Особливості роботи з дітьми, які демонструють ознаки сексуалізованої поведінки як наслідок їх травматизації. Відповідальність за вчинення жорстокого поводження з дітьми відповідно до чинного законодавства.

Соціальна ізоляція та депривація в дитячому віці. Синдром госпіталізму у дитини як наслідок депривації.

Нормативно-правові документи (Електронний ресурс). - Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi:

1. Кримінальний кодекс України (2341-14) .

2. Закон України від 15 листопада 2001 р. N 2789-III (2789-14) "Про попередження насильства в сім'ї".

Література:

1. Алексеева И.А., Новосельский И.Г. Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь. - М.: Генезис, 2005. - 256 с. - (Неблагополучная семья: преодоление кризиса).

2. Боб'як Т.І. Психокорекційна робота з дітьми та підлітками, що зазнали насильства. - Львів: ВНТЛ, 1999. - 48 с.

3. Боулби Джон. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. В.В.Старовойтова - 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2006. - 232 с.

4. Голик А.Н. Социальная психиатрия сиротства. - М. 2000. - Лаборатория базовых знаний. - 192 с.

5. Жестокое обращение с детьми. Помощь детям, пострадавшим от жестокого обращения, и их родителям. / Под ред. Сафоновой Т.Я., Цимбала Е.И. - М., 2001. - 124 с.

6. Журавлева Т.М., Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И. Помощь детям - жертвам насилия. - М.: Генезис, 2006. - 112 с.

7. Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия, ребенок в кризисной ситуации. - СПб: Речь, 2005 - 248 с.

8. Інформаційно-методичні матеріали та аналіз нормативно-правової бази з питань попередження насильства над дітьми в сім'ї та поза нею / Авт.: Брижик В.О., Журавель Т.В., Кочемировська О.О., Нікітіна О.М., Христова Г.О. / За заг. ред. Журавель Т.В., Христова Г.О. - К.: ТОВ "К.І.С.", 2010. - 238 с.

9. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага. 1984. - 334 с.

10. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л. Соціально-психологічні аспекти проблеми насильства / Навчально-методичне видання. - К., 2003. - 344 с.

11. Комплексна реабілітація дитини: стратегія, технології, перспективи / Редкол.: С.О.Новік (голова), І.Г.Єрмаков, Л.І.Немоловська та ін. - К.: Студія сучасної соціальної реклами, 2003. - 190 с.

12. Насилие в семье: Особенности психологической реабилитации. Учебное пособие / Под. ред. Н.М.Платоновой и Ю.П.Платонова. - СПб.: Речь, 2004. - 154 с.

13. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. - М.: Генезис, 2006. - 368 с.

14. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. - СПб.: Речь, 2006. - 365 с.

15. Христенко В.Е. Психология жертвы: Учебное пособие. - Харьков: Консум, 2001. - 256 с.

16. Удовенко Ю.М. Вплив несприятливих умов соціалізації на психічний розвиток дитини: дис. канд. психол. наук: 19.00.2005 / Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. - К., 2007. - 260 арк.

17. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 272 с.

Тема 2.10. Соціально-психологічна робота з дітьми, які мають поведінкові відхилення.

Сутність адиктивної, девіантної, делінквентної поведінки. Соціальні та біологічні фактори, які обумовлюють відхилення у поведінці. Характеристика різновидів відхилень у поведінці дитини, її психологічні особливості та відповідні соціально-психологічні стратегії допомоги дитині та сім'ї:

- агресивна поведінка;

- залежна поведінка (адиктивна поведінка: хімічна, харчова, ігрова залежності та ін.);

- суїцидальна поведінка, вікові особливості суїцидальної поведінки;

- делінквентна поведінка.

Література:

1. Голик А.Н. Социальная психиатрия сиротства. - М. 2000. - Лаборатория базовых знаний. - 192 с.

2. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / Елена Валерьевна Змановская. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 328 с.

3. Максимова Н.Ю. Безпека життєдіяльності: Соціально-психологічні аспекти алкоголізму та наркоманії: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2006. - 328 с.

4. Комплексна реабілітація дитини: стратегія, технології, перспективи / Редкол.: С.О.Новік (голова), І.Г.Єрмаков, Л.І.Немоловська та ін. - К.: Студія сучасної соціальної реклами, 2003. - 190 с.

5. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. - М.: Генезис, 2006. - 368 с.

6. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. - СПб.: Речь, 2006. - 365 с.

7. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 272 с.

8. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.: Академический Проект; Трикста, 2005. - 336 с. - (Психологические технологии).

Тема 2.11. Психічна травматизація дітей як наслідок впливу несприятливих умов соціалізації.

Поняття психічної травми. Види травмуючих подій. Фактори, які впливають на наслідки травми. Етапи реакції на травму. Вікові особливості реакції на травму. Допомога дітям на різних етапах переживання психічної травми.

Література:

1. Боулби Джон. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. В.В.Старовойтова - 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2006. - 232 с.

2. Дозорцева Е.Г. Психологическая травма у подростков с проблемами в поведении. Диагностика и коррекция. - М.: Генезис, 2006. - 128 с.

3. Колодзин Бенджамин. Как жить после психической травмы. - "Геодезия". 1998. - 94 с.

4. Миронов Е. Стресс. - СПб.: "Издательство "ДИЛЯ", 2003. - 160 с.

5. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.

6. Соколова Е.Т., Николаева В.Н. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. - М., 1995. - 152 с.

7. Сорокина В.В. Психологическое неблагополучие детей в начальной школе. Диагностика и пути преодоления. М.: Генезис, 2005. - 191 с.

8. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция). - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 200 с.

9. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. - СПб: Питер, 2001. - 272 с.

10. Трубицына Л.В. Процесс травмы. М.: Смысл; ЧеРо, 2005. - 218 с.

11. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждою (психоаналитическое исследование). - М.: Наука, 1995. - 376 с.

12. Хорни К. Невроз и развитие личности / Пер. с англ. М.: Смысл, 1998. - 375 с.

Тема 2.12. Діти з особливими потребами у прийомній сім'ї та дитячому будинку сімейного типу.

Психологічні особливості дітей, які мають проблеми фізичного та розумового розвитку, психоневрологічні захворювання, захворювання серцево-судинної системи, з малими та затухаючими формами туберкульозу, діти з синдромом Дауна, ДЦП, діти з вадами слуху, зору. Допомога дітям з особливими потребами.

Література:

1. Голдберг Д., Бенджемин С., Крид Ф. Психиатрия в медицинской практике. - К.: Сфера, 1999.

2. Зиглер З. Ходапп Р.М. Понимание умственной отсталости. - К. 2001.

3. Кравченко Р.І. Соціальна робота з розумово відсталими людьми. - К., 2001.

4. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології. - К.: Перун, 1996. - 464 с.

5. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологи для детей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2006. - 400 с.

6. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології. - К.: Вища школа, 1994.

7. Стадненко Н.М., Матвєєва М.П., Обухівська А.Г. Нариси з олігофренопсихології / За заг. ред. Н.М.Стадненко. - Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський державний педагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2002. - 200 с.

МОДУЛЬ 3. Сім'я як система взаємодії.

Тема 3.1. Сім'я як первинний інститут соціалізації дитини.

Функції сім'ї (господарсько-еконономічна, репродуктивна, соціалізуюча, виховна, комунікативна, рекреаційна, психотерапевтична). Роль батька та матері у забезпеченні функцій сім'ї. Оцінка рівня реалізації функцій та їх вплив на життєдіяльність сім'ї. Шляхи компенсації відсутності моделі поведінки одного з батьків.

Деформація сімейних стосунків при влаштуванні у прийомну сім'ю, дитячий будинок сімейного типу прийомної дитини, дитинивихованця. Шляхи зміцнення сімейних стосунків.

Література:

1. Алєксєєнко Т.Ф. Молода сім'я: умови виховання дитини. Науково-методичний посібник. - К., 2004.

2. Домашнее насилие: как защитить ребенка / Сост. А.Мурашкевич. - Луганск, 2004.

3. Замещающая семья. Методическое пособие / Ж.А.Захарова, И.И.Осипова; Под ред. Э.А.Манукян, к.с.н. - М.: Полиграфсервис, 2005. - 112 с.

4. Комарова та ін. Посібник для прийомних батьків та батьків-вихователів. - К.: 2006.

5. Кравець В.П. Психофізіологічні та психолого-педагогічні аспекти формування усвідомленого батьківства. - К., 2001.

6. Книга для батьків. Посібник до тренінгового курсу "Підготовка кандидатів у прийомні батьки та батьки вихователі" / За заг. ред. Т.Ф.Алєксєєнко. - К., 2006.

7. Підготовка кандидатів у прийомні батьки та батьки-вихователі: Посібник тренера. - К., 2006.

8. Методичні рекомендації з питань усвідомленого батьківства / За заг. ред. Г.М.Лактіонової - К., 2006.

9. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М., 2003.

10. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. - М.: Генезис, 2006. - 368 с.

11. Основи батьківської компетентності: Навч. посіб. / За ред. І.Д.Звєрєвої. - К., 2006.

12. Фесюкова Л.Б. Искусство быть родителями. - М., 2003.

13. Усвідомлене батьківство як умова повноцінного розвитку дитини та підвищення виховного потенціалу громади: Методичні матеріали до тренінгу / За заг. ред. Г.М.Лактіонової. - К. 2006.

14. Шипицина Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. - СПб., 2005.

Тема 3.2. Методи сімейного виховання.

Розширення уяви про існуючі методи сімейного виховання та дисциплінуючі техніки. Відпрацювання нової моделі реагування на проблемну поведінку прийомної дитини, дитини-вихованця. Методи підтримання нової поведінки прийомних батьків, батьків-вихователів та прийомних дітей, дітей-вихованців. Методи модифікації поведінки. Обставини, почуття, можлива поведінка, яка потребує корекції. Негативні методи впливу. Метод покарання та його наслідки: логічні, штучні та натуральні. Адаптивні (ненасильницькі) форми виховання дитини. Методика Розенберга "Дисципліна серця".

Конструктивні моделі спілкування: активне слухання, "Я-висловлювання", перефразування тощо. Види активного слухання та формування відповідних навичок. Розгляд техніки "Я-висловлювання" та її можливостей у спілкуванні з дітьми.

Література:

1. Алєксєєнко Т.Ф. Молода сім'я: умови виховання дитини. Науково-методичний посібник. - К., 2004.

2. Берк Р., Херрон Р. Воспитание на основе здравого смысла. - СПб., 2001.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / худож. Г.А.Карасева. - М.: АСТ: Астрель, 2007. - 240 с.

4. Замещающая семья. Методическое пособие / Ж.А.Захарова, И.И.Осипова; Под ред. Э.А.Манукян, к. с. н. - М.: Полиграфсервис, 2005. - 112 с.

5. Книга для батьків. Посібник до тренінгового курсу "Підготовка кандидатів у прийомні батьки та батьки вихователі" / За заг. ред. Т.Ф.Алєксєєнко. - К., 2006.

6. Комарова та ін. Посібник для прийомних батьків та батьків-вихователів. - К.: 2006.

7. Основи батьківської компетентності: Навч. посіб. / За ред. І.Д.Звєрєвої. - К., 2006.

8. Петрановская Л. Как ты себя ведешь или 10 шагов по изменению трудного поведения. - М.: Студио - Диалог, 2010. - 96 с.

9. Підготовка кандидатів у прийомні батьки та батьки-вихователі: Посібник тренера. - К., 2006.

10. Подмазін С.І., Сібіль О.І. Як допомогти підлітку з "важким" характером. - К.: НПЦ Перспектива, 1996. - 160 с.

11. Райкус Д.С., Рональд С.Хьюз Социально-психологическая помощь семьям и детям групп риска - М., 2008.

12. Родинна педагогіка: Навчально-методичний посібник / А.А.Марушкевич, В.Г.Постовий, Т.Ф.Алєксєєнко та ін. - К., 2002.

13. Фесюкова Л.Б. Искусство быть родителями. - М., 2003.

14. Форбз Х., Пост Б. Коли покарання, логіка та контроль неефективні: Пер. з англ. - К., ФОП Гуд Т.С., 2010. - 168 с.

15. Чепмен Г., Кембєлл Р. Пять путей к сердцу ребенка. - СПб., 2003.

16. Шипицина Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. - СПб., 2005.

17. Школа для батьків / В.Бондаровська, К.Бабченко, О.Возіянова. - К., 2003.

Тема 3.3. Формування сімейних традицій, цінностей, сімейної реліквії.

Культурні аспекти в сімейних формах виховання. Розвиток творчого потенціалу прийомної дитини, дитини-вихованця. Моральне, естетичне, екологічне та патріотичне виховання прийомної дитини, дитини-вихованця. Вплив масової культури, дитячої та молодіжної субкультур на виховання та розвиток дитини.

Розгляд існуючих сімейних цінностей, шляхи їх збагачення та розвитку. Формування та передача сімейних традицій, реліквій. Ознайомлення з принципами планування та проведення сімейних ігор. Розгляд ігор для сімейного відпочинку: ігри поколінь, ігри розвиваючі, ігри з природними матеріалами, ігри на зупинках, ігри під час подорожей, ігри в будинку, побутові ігри, рольові ігри.

Література:

1. Артемова Л.В. Театр і гра. Вдома, у дитячому садку, в школі. - К., 2002.

2. Бабенко Н.Б. Дозвілля сім'ї. Теоретичні та емпіричні аспекти. - К., 2001.

3. Волкова Т.Н. Творчі ігри, завдання і тести для розвитку пам'яті та уваги. - Донецьк, 2006.

4. Дозвілля школярів: Ігрові програми / Л.Шелестова (упоряд.). - К., 2004.

5. Ігри та забави для світлої голови: Збірник / О.Шатохіна (упоряд.). - К., 2005.

7. Корнієнко С. Родинне дозвілля у початкових класах: Навч.-метод. посіб. - Тернопіль, 2000.

8. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учеб. пособие. - 4. изд. - М., 1998.

9. Культура життєвого самовизначення. Частина II. Середня школа. Метод. посіб. / За ред. І.Д.Звєрєвої - К., 2003.

10. Культура життєвого самовизначення. Частина III. Старша школа. Метод. посіб. / За ред. І.Д.Звєрєвої. - К., 2004.

11. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1999.

12. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ., обуч. по пед. спец. - 5. изд. - М., 2000.

13. Петрова І.В. Дозвілля в зарубіжних країнах: Підруч. для студ. вищ. навч. закл. - К., 2005.

14. Підготовка кандидатів у прийомні батьки та батьки-вихователі. - К., 2006.

15. Сидоренко О.Р., Шматкова А.І., Востоцька І.Ф. Казки та ігри у розвитку дитини: Метод. посіб. - Суми, 2004.

16. Ситников В.Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых - СПб., 2001.

17. Скарбниця дозвілля: На допомогу працівникам закладів культури профспілок. - К., 2001.

18. Щепанская Т.Б. Символика молодежной субкультуры. - СПб., 1993.

Тема 3.4. Конструктивна взаємодія між біологічними і прийомними дітьми, дітьми-вихованцями.

Фактори, які обумовлюють непорозуміння та конфлікти між біологічними та прийомними дітьми, дітьми-вихованцями. Допомога дітям у прийнятті та формуванні доброзичливих взаємин. Шляхи налагодження стосунків між біологічними та прийомними дітьми, дітьми-вихованцями. Використання навичок "командоутворення" у сімейній взаємодії.

Література:

1. Грей Д. Дети - с небес. Искусство позитивного воспитания. Как развить в ребенке дух сотрудничества, отзывчивость и уверенность в себе. - М.: София, 2007. - 384 с.

2. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л. Як порозумітися зі своїми дітьми (Конфліктологія для батьків): Метод. розробки. - К., 2004. - 220 с.

3. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб.: ООО Издательство "Речь", 2000. - 150 с.

4. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. - М.: Генезис, 2006. - 368 с.

5. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989. - 160 с.

Тема 3.5. Специфіка виховання прийомних дітей, дітей-вихованців в неповних сім'ях.

Розкриття ролі батька та матері. Вплив відсутності одного з батьків на формування ідентичності дитини та формування моделі сімейних відносин. Шляхи компенсації та формування соціально-прийнятних моделей поведінки в сім'ї, міжособистісних стосунках.

Література:

1. Психология социальной работы / О.Н.Александрова, О.Н.Боголюбова, Н.Л.Васильева и др.; Под общей ред. М.А.Гулиной. - СПб.: Питер, 2002. - 352 с.

2. Психологічна допомога сім'ї: Посібник / За ред. З.І.Кісарчук. - К., 1998. - 182 с.

3. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. - СПб.: Речь, 2006. - 365 с.

4. Трубавіна І.М. Соціально-педагогічна робота з неблагополучною сім'єю. Навчальний посібник - К.: ДЦССМ, 2002. - 132 с.

5. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждою (психоаналитическое исследование). - М.: Наука, 1995. - 376 с.

Тема 3.6. Дитячий колектив, динаміка розвитку колективу.

Етапи розвитку дитячого колективу. Розгляд ролей кожного члена групи. Формування та закріплення навичок визначення кожного етапу розвитку колективу. Використання навичок командоутворення в сімейній взаємодії. Шляхи оптимізації життєдіяльності в дитячому колективі.

Література:

1. Аникеева Н.П. Психологический климат в колективе. - М.: Просвещение, 1989. - 224 с.

2. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М., 1990.

3. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. - М., 1988.

4. Макаренко А.С. О воспитании. - М., 1990.

5. Матеріали тренінгу МЦРЛ Л.Джонстон, Р.Джонстон "Підготовка вихователів, батьків-вихователів. Розуміння поведінки та керування ним".

6. Назаренко Г.І., Філіппова Н.О. Створення позитивного психоемоційного клімату в шкільному колективі: Методичний посібник для вчителів, психологів, керівників навчальних закладів. - Харків: ХОНМІБО, 2008. - 176 с.

7. Науково-методичні проблеми формування оптимального педагогічного клімату в шкільному колективі: Монографія / Т.О.Грабовська, В.С.Демчик, Т.І.Шевченко, О.С.Слісаренко, Є.С.Спіцин, С.Ставскі. - К.: МАУП, 1999. - 134 с.

8. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. - М., 1983.

9. Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник для студ. вищих пед. закладів освіти. - К.: Академія, 2000. - 542 с.

Тема 3.7. Міжособистісні стосунки між чоловіком та дружиною у прийомній сім'ї, дитячому будинку сімейного типу.

Подружні стосунки. Шляхи підтримки гармонійних подружніх стосунків. Профілактика вигорання у міжособистісних стосунках. Формування навичок відновлення гармонії, конструктивне вирішення непорозумінь. Тайм-менеджмент (планування, координація, делегування та час для себе).

Література:

1. Бевз Г.М. Прийомні сім'ї (оцінка створення, функціонування та розвитку). - К.: Главник, 2006. - 112 с.

2. Бевз Г.М. Прийомна сім'я: соціально-психологічні виміри. Монографія. - К.: Видавничий Дім "Слово", 2010. - 352 стр.

3. Діти державної опіки: проблеми, розвиток, підтримка: Навчально-методичний посібник в 2-х кн. - К.: Міленіум, 2005. - 286 с.

4. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. - М.: Генезис, 2006. - 368 с.

5. Психологічна допомога сім'ї: Посібник / За ред. З.І.Кісарчук. - К., 1998. - 182 с.

6. Психология социальной работы / О.Н.Александрова, О.Н.Боголюбова, Н.Л.Васильева и др.; Под общей ред. М.А.Гулиной. - СПб.: Питер, 2002. - 352 с.

7. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб: Питер, 1999. - 656 с.

Тема 3.8. Підготовка прийомної дитини, дитини-вихованця до виходу з прийомної сім'ї, дитячого будинку сімейного типу.

Умови повернення дитини в біологічну сім'ю, влаштування під опіку, піклування, усиновлення. Планування майбутнього прийомної дитини, дитини-вихованця. Підтримка тривалих стосунків у житті дитини. Як говорити з дитиною щодо повернення її до біологічної сім'ї, влаштування під опіку, піклування, усиновлення. Прощання з прийомною сім'єю, дитячим будинком сімейного типу.

Література:

1. Бевз Г.М., Пєша І.В. Дитина в прийомній сім'ї: Нотатки психолога. - К., 2001.

2. Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини: - К., 1996.

3. Говорун Т.В. Соціалізація статі та сексуальності. - Тернопіль, 2001.

4. Говорун Т.В., Кікінежді О.М. Гендерна психологія та педагогіка. - Тернопіль, 2004.

5. Замещающая семья. Методическое пособие / Ж.А.Захарова, И.И.Осипова; Под ред. Э.А.Манукян, к. с. н. - М.: Полиграфсервис, 2005. - 112 с.

6. Кифер Б., Скулер Д. Как рассказать правду усыновленному или приемному ребенку. Как помочь ребенку осознать свое прошлое. - К., 2009.

7. Культура життєвого самовизначення. Частина II. Середня школа. Метод. посіб. / За ред. І.Д.Звєрєвої - К., 2003.

8. Культура життєвого самовизначення. Частина III. Старша школа. Метод. посіб. / За ред. І.Д.Звєрєвої. - К., 2004.

9. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1999.

10. Петрочко Ж.В., Денисюк О.М., Безпалько О.М., Вайнола Р.Х., Дума Л.П. Вчимося жити самостійно: Навч.-метод. посіб. для роботи з учнями випускних класів інтернатних закладів. - К., 2002.

11. Фіцула М.М. Правове виховання учнів: Навч.-метод. посібник / Інститут змісту і методів навчання. - К., 1997.

12. Шипицина Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. - СПб., 2005.

Тема 3.9. Попередження емоційного вигорання у прийомних батьків, батьків-вихователів.

Поняття про емоційне вигорання та його складові. Причини, ознаки та стадії емоційного вигорання. Профілактика вигорання у прийомних батьків, батьків-вихователів (позитивне ставлення до себе та оточуючого світу, підвищення власної самооцінки, збереження особистого простору тощо). Стратегії подолання синдрому емоційного вигорання. Аналіз результатів своєї діяльності, усвідомлення власної батьківської позиції.

Література:

1. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика: Учеб. Пособие. - М., 2001.

2. Золотарева Т.Ф., Минигалиева М.Р. Основы психологической самопомощи социального работника: Учеб. пособие. - М., 2001.

3. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. - М.: Генезис, 2006. - 368 с.

МОДУЛЬ 4. Формування життєвої компетентності прийомної дитини, дитини-вихованця та підготовка до самостійного життя.

4.1. Особливості виховання підлітка.

Підлітковий вік як криза (криза залежності та криза незалежності). Психофізіологічна основа особливостей поведінки підлітків. Динаміка розвитку особистості дитини 12 - 18 років. Нормативні прояви підліткового віку та визначення відхилень. Психологічні особливості віку: пізнавальна, емоційно-вольова, мотиваційна сфери особистості. Типові поведінкові реакції у підлітковому віці. Підліткова агресія. Становлення ідентичності та самовизначення.

Специфіка становлення ідентичності у прийомної дитини, дитини-вихованця. Міфи та упередження щодо підліткового віку. Відділення від сім'ї та проблема побудови комунікації дорослих з дитиною. Специфіка комунікації з прийомною дитиною, дитиною-вихованцем. Роль ровесників у житті підлітка. Дружба та любов у підлітковому віці.

Юридично-правові аспекти: малоліття та неповноліття, динаміка прав та рівнів відповідальності дитини 11 - 18 років у цивільній, сімейній, адміністративній, кримінальній сферах.

Нормативно-правові документи (Електронний ресурс). - Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi:

1. Кодекс законів про працю України (322-08) .

2. Кодекс про адміністративні правопорушення (80731-10, 80732-10) .

3. Сімейний кодекс України (2947-14) .

Література:

1. Бевз Г.М., Пєша І.В. Дитина в прийомній сім'ї: Нотатки психолога. - К., 2001.

2. Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини: - К., 1996.

3. Говорун Т.В., Кікінежді О.М. Гендерна психологія та педагогіка. - Тернопіль, 2004.

4. Горбунова Л.М., Богачов С.В., Іванчук І.Ф. Цивільні права малолітніх і неповнолітніх та їх цивільно-правова відповідальність. - К.: Поліграф-Експрес, 2008. - 48 с.

5. Грейс К. Психология развития. - СПб: Питер, 2008.

6. Дякович М.М. Сімейне право України. - К.: Правова єдність, 2009. - 480 с.

7. Замещающая семья. Методическое пособие / Ж.А.Захарова, И.И.Осипова; Под ред. Э.А.Манукян, к. с. н. - М.: Полиграфсервис, 2005. - 112 с.

8. Запрошуємо до діалогу: посіб. для підлітків 11 - 14 рр. / ред. М.Зубченко. - К.: Богдана, 2003. - 127 с.

9. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. (Електронний документ) - М.: Педагогика, 1991. - Режим доступу: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Article/kle_psih.php.

10. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1999.

11. Семейное право Украины / Харитонов Е.О., Харитонова Е.В., Гончаренко В.А. и др. - Х.: Одиссей, 2007. - 232 с.

12. Строган А.Ю. Права і свободи дитини у сучасній правовій державі: порівняльний аналіз національних і міжнародних нормативно-правових актів // Держава і право - 2008. - N 40. - с. 49 - 56.

13. Фіцула М.М. Правове виховання учнів: Навч.-метод. посібник / Інститут змісту і методів навчання. - К., 1997.

14. Шипицина Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. - СПб., 2005.

4.2. Профілактика асоціальної поведінки підлітка.

Акцентуації характеру та психопатії у підлітків. Девіантна та делінквентна поведінка підлітків. Ризик алкоголізації та наркотизації. Конструктивна та відповідальна комунікативна поведінка. Профілактика залежностей (алкогольної, наркотичної, комп'ютерної, нікотинової тощо). Збереження здоров'я як важливий напрям виховання. Роль спорту та захоплень у профілактиці асоціальної поведінки підлітків. Організація підліткових груп за зацікавленнями.

Література:

1. Андрощук, Н. Основи здоров'я і фізична культура (теоретичні відомості) / Н.Андрощук, М.Андрощук. - Т.: Підруч. і посіб., 2006. - 160 с.

2. Бевз Г.М., Пєша І.В. Дитина в прийомній сім'ї: Нотатки психолога. - К., 2001.

3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб: Питер, 2001. - 352 с.

4. Говорун Т.В., Кікінежді О.М. Гендерна психологія та педагогіка. - Тернопіль, 2004.

5. Грейс К. Психология развития. - СПб: Питер, 2008.

6. Запрошуємо до діалогу: посіб. для підлітків 11 - 14 рр. / ред. М.Зубченко. - К.: Богдана, 2003. - 127 с.

7. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. (Електронний документ) - М.: Педагогика, 1991. - Режим доступу: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Article/kle_psih.php.

8. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1999.

9. Реана А.А. Психология подростка. Трудный возраст от 11 до 18 лет. - СПб: Прайм-Еврознак, 2006. - 479 с.

10. Фіцула М.М. Правове виховання учнів: Навч.-метод. посібник / Інститут змісту і методів навчання. - К., 1997.

11. Шипицина Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. - СПб., 2005.

4.3. Формування життєвої компетентності дитини: розвиток навичок та вмінь.

Поняття життєвої відповідальності та відповідальності за власне життя, значення прийняття самостійних та відповідальних рішень. Планування майбутнього дитини (професійне самовизначення, вирішення проблем житла, навчання, працевлаштування). Розвиток навичок та умінь, необхідних у самостійному житті: самообслуговування, планування доходів та витрат, розпорядження грошима, розв'язання побутових проблем, написання заяв та запитів, профілактика захворювань тощо. Правова соціалізація та формування правової культури прийомної дитини, дитини-вихованця.

Навчання етикету. Норми ввічливості та соціальні вимоги до поведінки. Підтримка навчальної та пізнавальної активності підлітка.

Підліткова сексуальність. Особливості статевого виховання дівчат та хлопців. Розвиток уміння вести розмову на тему сексуальності (застосування п'ятикрокової моделі прийняття рішення). Правові аспекти небезпечної статевої поведінки.

Література:

2. Понтон Линн. Сексуальная жизнь подростков: Открытие тайного мира взрослеющих мальчиков и девочек / Линн Понтон; (Пер. с англ. Э.Касимова). - М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2001. - 269; (1) с.

3. Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Алешина. - 2-е изд. - М.: Независимая фирма "Класс", 2004. - 208 с.

4. Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини: - К., 1996.

5. Говорун Т.В. Соціалізація статі та сексуальності. - Тернопіль, 2001.

6. Говорун Т.В., Кікінежді О.М. Гендерна психологія та педагогіка. - Тернопіль, 2004.

7. Грейс К. Психология развития - СПб: Питер, 2008.

8. Замещающая семья. Методическое пособие / Ж.А.Захарова, И.И.Осипова; Под ред. Э.А.Манукян, к. с. н. - М.: Полиграфсервис, 2005. - 112 с.

9. Запрошуємо до діалогу: посіб. для підлітків 11 - 14 рр. / ред. М.Зубченко. - К.: Богдана, 2003. - 127 с.

10. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. (Електронний документ) - М.: Педагогика, 1991. - Режим доступу: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Article/kle_psih.php.

11. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1999.

12. Сексуальне виховання підлітків та молоді зі зниженим інтелектом / Н.Бастун, С.Лукомська. - К.: Держсоцслужба, 2007. - 80 с. - http://www.dcssm.gov.ua/download. php?c5c74fda2fa747327fa6e611f8004016&target=1.

4.3. Професійне самовизначення та допомога у виборі професійного шляху.

Проблема професійного самовизначення підлітка. Психологічна готовність випускників шкіл та професійно-технічних закладів до професійної діяльності та самовизначення. Вікові особливості професійного самовизначення. Психофізіологічні особливості та вибір професії. Класифікація професій. Визначення здібностей та підтримка зацікавлень. Визначення типу професійної мотивації. Розвиток комп'ютерної письменності. Методики профорієнтації. Подолання упереджень щодо освіти та професійного спрямування дитини. Особливості ринку праці України.

Література:

1. Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников "Твой выбор"/ под ред. Н.В.Афанасьевой. - СПб.: Речь, 2007. - 366 с.

2. Как правильно выбрать профессию: методики, тесты, рекомендации - Донецьк: ТОВ ПКФ "БАО". - 2006 - 800 с. http://prof.osvita.org.ua/ru/methods/articles/4.html.

3. Культура життєвого самовизначення. Частина II. Середня школа. Метод. посіб. / За ред. І.Д.Звєрєвої - К., 2003.

4. Культура життєвого самовизначення. Частина III. Старша школа. Метод. посіб. / За ред. І.Д.Звєрєвої. - К., 2004.

5. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1999.

6. Петрочко Ж.В., Денисюк О.М., Безпалько О.М., Вайнола Р.Х., Дума Л.П. Вчимося жити самостійно: Навч.-метод. посіб. для роботи з учнями випускних класів інтернатних закладів. - К., 2002.

7. Профессиограммы (Електронний ресурс) - Режим доступу: - http://azps.ru/porientation/indexpg.html.

8. Профорієнтація - зроби свідомий вибір (Електронний ресурс) - Режим доступу: http://prof.osvita.org.ua/uk/about/index.html.

9. Пряжникова Е.Ю. Пряжников Н.С. Профориентация: учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2006. - 495 с.

МОДУЛЬ 5. Підтримка зв'язків прийомної дитини, дитини-вихованця з рідними: важливість для дитини, проблеми та шляхи вирішення.

Тема 5.1. Роль біологічної родини у житті дитини.

Поінформованість дитини про біологічних родичів. Шляхи пошуку інформації. Як розповісти дитині про історію її життя (пояснення причин виникнення кризи у біологічній сім'ї). Проблеми у формуванні прив'язаності. Типи порушеної прив'язаності. Роль прийомних батьків, батьків-вихователів у "примиренні" з минулим.

Література:

1. Бевз Г.М., Пєша І.В. Дитина в прийомній сім'ї: Нотатки психолога. - К., 2001.

2. Бетси Кифер. Как рассказать правду усыновленному или приемному ребенку. Как помочь ребенку осознать свое прошлое. / Бетси Кифер и Джейн И.Скуллер - К.: "Феникс", 2009. - 270 с., ил.

3. Боулби Джон Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. В.В.Старовойтова - 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2006. - 232 с.

4. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. Класс, 1998.

5. Винникотт Д.В. Разговор с родителями. М., Класс, 1994.

6. Вихристюк О.Ф., Самсыгина Г.А. "Неблагополучные" дети: Медицинские и социальные проблемы // Лечащий врач. Июнь, 1998. - С. 16 - 19.

7. Довбня С.В., Морозова Т.В. В поисках решения: Материалы к фильмам "Дорога домой" и "Джон". - 2-е изд. испр. и доп. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского Института раннего вмешательства. - 80 с.: ил.

8. Лангмайер Й., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум, 1994.

9. Томаш Полковскі. Метод індивідуальних планів роботи з дитиною та родиною в умовах опікунсько-виховної установи. Розширена версія. Варшава. 2006 р.

10. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 272 с.

11. Шипицина Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. - СПб., 2005.

12. Електронний ресурс - Режим доступу: http://www.fostercare.ru/; http://www.innewfamily.narod.ru/; http://www.familiesforchildren.org.ua/; http://www.ccf.org.ua/; http://www.hopeandhomees.org.ua/; http://www.everychild.org.ua/.

Тема 5.2. Проблеми та шляхи вирішення встановлення чи відновлення зв'язків з біологічною родиною прийомної дитини, дитини-вихованця.

Визначення можливих шляхів встановлення чи відновлення родинних зв'язків прийомної дитини, дитини-вихованця. Налагодження стосунків з біологічною родиною: проблеми, шляхи вирішення. Способи організації спілкування з біологічними родичами. Юридичне підґрунтя підтримки зв'язків з біологічною родиною. Роль центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді, служб у справах дітей та правоохоронних органів у процесі встановлення чи відновлення родинних зв'язків прийомної дитини, дитини-вихованця. Особливості взаємодії з дитиною у разі, якщо спілкування з біологічними батьками неможливо.

Література:

1. Бетси Кифер. Как рассказать правду усыновленному или приемному ребенку. Как помочь ребенку осознать свое прошлое / Бетси Кифер и Джейн И.Скуллер - К.: "Феникс", 2009. - 270 с., ил.

2. Вихристюк О.Ф., Самсыгина Г.А. "Неблагополучные" дети: Медицинские и социальные проблемы // Лечащий врач. Июнь, 1998. - С. 16 - 19.

3. Жестокое обращение с детьми. Помощь детям, пострадавшим от жестокого обращения, и их родителям. / Под. ред. Сафоновой Т.Я., Цимбала Е.И. - М., 2001. - 124 с.

5. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. - М.: Генезис, 2006. - 368 с.

6. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 272 с.

7. Шипицина Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. - СПб., 2005

8. Електронний ресурс - Режим доступу: http://www.innewfamily.narod.ru/; http://www.familiesforchildren.org.ua/; http://www.ccf.org.ua/; http://www.hopeandhomees.org.ua/; http://www.everychild.org.ua/.

МОДУЛЬ 6. Прийомна сім'я, дитячий будинок сімейного типу у соціумі.

6.1. Соціальна мережа сім'ї.

Взаємодія з освітніми та медичними закладами і установами, службою у справах дітей, органами праці та соціального захисту населення, соціальними службами, правоохоронними органами, судами тощо. Каталог прав та обов'язків прийомних батьків, батьків-вихователів і дітей. Використання юридичних засобів розв'язання проблемних ситуацій: можливості та обмеження для втручання з боку держави. Порядок взаємодії органів та служб у сфері забезпечення прав та інтересів прийомних сімей, дитячих будинків сімейного типу: обсяг повноважень та нормативне регулювання діяльності. Налагодження ефективної співпраці прийомних батьків, батьків-вихователів з представниками місцевих органів виконавчої влади та місцевого самоврядування, різними соціальними інституціями та неурядовими організаціями.

Нормативно-правові документи (Електронний ресурс). - Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi:

1. Кримінальний кодекс України (2341-14) .

2. Закон України від 13 січня 2005 р. N 2342-IV (2342-15) "Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування".

3. Закон України від 26 квітня 2001 р. N 2402-III (2402-14) "Про охорону дитинства".

4. Закон України від 1 липня 2010 р. N 2394-VI (2394-17) "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо захисту житлових прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, а також осіб з їх числа".

5. Закон України від 24 січня 1995 р. N 20/95-ВР (20/95-ВР) "Про органи і служби у справах дітей та спеціальні установи для дітей".

6. Постанова Кабінету Міністрів України від 26 квітня 2002 р. N 565 (565-2002-п) "Про затвердження Положення про прийомну сім'ю".

7. Постанова Кабінету Міністрів України від 26 квітня 2002 р. N 564 (564-2002-п) "Про затвердження Положення про дитячий будинок сімейного типу".

8. Постанова Кабінету Міністрів України від 8 липня 1995 року N 502 (502-95-п) "Про затвердження Положення про кримінальну міліцію у справах дітей".

Література:

1. Брутман В.І. Раннє соціальне сирітство як комплексна медико-соціально-педагогічна проблема. - М.: АСОПІР, 1994. - 182 с.

2. Картер Р. Опіка над дітьми: сім'я і держава. Вплив інституційної форми виховання на розвиток дітей (моніторинговий звіт). - К.: Логос, 2005. - 88 с.

3. Комарова Н.М., Пєша І.В. Методичні рекомендації для соціальних працівників, державних службовців щодо розвитку сімейних форм виховання. - К.: Державний інститут проблем сім'ї та молоді, 2006. - 92 с.

4. Пєша І.В. Соціальний захист дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування (проблеми реформування). - К.: Логос, 2000. - 87 с.

5. Представництво інтересів соціально вразливих дітей та сімей: Навч. посіб. / За ред. Т.В.Семигіної. - К.: Четверта хвиля, 2004. - 214 с.

6. Словник-довідник для соціальних педагогів та соціальних працівників / За заг. ред. А.Й.Капської, І.М.Пінчук, С.В.Толстоухової. - К., 2000. - 260 с.

7. Соціальний супровід сімей, які опинились в складних життєвих обставинах: Метод. посіб. / І.Д.Звєрєва, В.О.Кузьмінський, Ж.В.Петрочко та ін. - К.: ДЦСССДМ, 2006. - 84 с.

6.2. Підтримка життєдіяльності прийомної сім'ї - збереження та розвиток виховного потенціалу

Робота з вигоранням. Переживання та подолання впливу соціальних упереджень щодо прийомних сімей, дитячих будинків сімейного типу. Подолання проблем соціальної комунікації. Спілкування з сусідами та родичами. Сімейні традиції як спосіб посилення сімейного потенціалу. Організація груп батьківської самодопомоги. Значущість оцінки потреб дитини, складання та реалізації плану соціального супроводження, складання інформації про ефективність функціонування прийомної сім'ї, дитячого будинку сімейного типу. Партнерська участь прийомних батьків, батьків-вихователів у проведенні оцінки потреб. Взаємодія прийомних батьків, батьків-вихователів із спеціалістом центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді на різних етапах функціонування прийомної сім'ї, дитячого будинку сімейного типу.

Нормативно-правові документи (Електронний ресурс). - Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi:

1. Наказ Міністерства України у справах сім'ї, молоді та спорту від 25 вересня 2009 р. N 3385 (z0972-09) "Про затвердження Порядку взаємодії центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді і служб у справах дітей у процесі встановлення опіки, піклування, створення та забезпечення діяльності прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу".

2. Наказ Міністерства України у справах сім'ї, молоді та спорту від 23 вересня 2009 р. N 3357 (z0966-09) "Про затвердження Порядку здійснення соціального супроводження прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу.

Література:

2. Захарченко В. Здорова сім'я: тренінги для батьків (Електронний документ). К., 2006. - Режим доступу: http://osvita.ua/home/upbring/292.

3. Золотарева Т.Ф., Минигалиева М.Р. Основы психологической самопомощи социального работника: Учеб. пособие. - М., 2001.

4. Інтегровані соціальні служби: теорія, практика, інновації: Навч.-метод. Комплекс (Електронний документ) / Автор.-упоряд.: О.В.Безпалько, І.Д.Звєрєва, З.П.Кияниця, В.О.Кузьмінський та інш. / За заг. ред.: І.Д.Звєрєвої, Ж.В.Петрочко. - К.: Фенікс, 2007. - 528 с. - Режим доступу: http://www.everychild.org.ua/upload/library/pdf/iss_book.pdf.

5. Оцінка потреб дитини та її сім'ї (Електронний документ) / За заг. ред. І.Д.Звєрєвої. Авт.: І.Д.Звєрєва, З.П.Кияниця, В.О.Кузьмінський, Ж.В.Петрочко, І.Саммон. - К.: Держсоцслужба, 2007. - 144 с. - Режим доступу: http://www.everychild.org.ua/ upload/library/pdf/Child_Needs_Assesment.pdf.

7. Соціальна робота: (навчальний посібник) / (Андрущенко В.П., Бех В.П., Лукашевич М.П., Мигович І.І., Михальченко М.І. та інші.) / - Книга II. - К.: ДЦССМ, 2002. - 400 с.

8. Соціальний супровід сімей, які опинились в складних життєвих обставинах: Метод. посіб. / І.Д.Звєрєва, В.О.Кузьмінський, Ж.В.Петрочко та ін. - К.: ДЦСССДМ, 2006. - 84 с.

9. Створення та соціальний супровід прийомих сімей і дитячих будинків сімейного типу: Навч.-метод. комплекс / За заг. ред. Г.М.Лактіонової, Ж.В.Петрочко. - К.: Науковий світ, 2006. - 270 с.

10. Усвідомлене батьківство як умова повноцінного розвитку дитини та підвищення потенціалу громади: Метод. матеріали до тренінгу / Упоряд.: І.В.Братусь та ін.; За заг. ред. Г.М.Лактіонової. - К.: Наук. світ, 2004. - 86 с.

11. Что такое группа самопомощи? (Електронний документ). - Берлин, 2010. - Режим доступу: http://www.sekis-berlin.de/Vvedenie.514.0.html.

12. Шахрай В.М. Технології соціальної роботи. Навчальний посібник. - К.: Центр навчальної літератури. - 2006. - 464 с.

13. Юрьева Л.Н. Профессиональное выгорание у медицинских работников: формирование, профилактика, коррекция. - К., 2004.

РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо провадження Програми навчання для прийомних батьків та батьків-вихователів з метою підвищення їх виховного потенціалу

1. Організація проведення навчання прийомних батьків, батьків-вихователів з метою підвищення їх виховного потенціалу

Навчання прийомних батьків, батьків-вихователів з метою підвищення їх виховного потенціалу можна здійснювати на базі регіонального центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді або за територіальним принципом, що передбачає формування груп із тих сімей, які проживають у найближчих населених пунктах.

При визначенні термінів та періодичності проведення занять бажано максимально врахувати побажання і можливості усіх учасників навчання.

Поряд із проведенням навчань раз на два роки, можливе систематичне проведення груп взаємопідтримки та взаємодопомоги, що у поєднанні матиме значно більший ефект у формуванні батьківської компетентності прийомних батьків, батьків-вихователів.

Для проведення навчань можна використовувати наступні форми:

- освітні літні школи;

- групи за інтересами (актуальними проблемами сімей), що передбачає навчання за вільним графіком протягом року. При організації такого навчання учасники мають ознайомитися з графіком і тематикою занять, визначити, які саме заняття вони будуть відвідувати. Обов'язковою вимогою є проходження протягом року 40 годин, що передбачено Програмою.

Навчання батьків доцільно проводити переважно у тренінговій формі. Саме така організація навчання є найбільш ефективною формою навчання дорослих, адже дозволяє батькам отримувати не лише інформацію, а й аналізувати особистий досвід, знаходити практичні підходи до вирішення сімейних проблем, брати активну участь у обговоренні і пошуку рішень.

Програма поряд із використанням інтерактивних форм та методів роботи (тренінгових форм навчання) має бути спрямована перш за все на обмін досвідом між батьками, спільний пошук відповідей на їх нагальні проблеми та питання.

До участі у навчанні спільно із батьками можуть залучатися спеціалісти центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді, які здійснюють соціальне супроводження даних прийомних сімей, дитячих будинків сімейного типу. Це сприятиме не лише формуванню більш довірливих стосунків між сім'єю і спеціалістом, а й більш глибшому включенню спеціаліста у вирішення проблем сім'ї.

Перед проведенням навчання необхідно здійснити попередню оцінку навчальних потреб прийомних батьків, батьків-вихователів. До оцінки потреб слід залучати спеціалістів, що здійснюють соціальне супроводження прийомних сімей, дитячих будинків сімейного типу з метою з'ясування повного спектру проблемних питань сімей.

Збір інформації щодо потреб батьків може здійснюватися шляхом:

- проведення попереднього анкетування серед прийомних батьків, батьків-вихователів та спеціалістів, які здійснюють соціальне супроводження прийомних сімей, дитячих будинків сімейного типу. Анкети можуть пропонуватися батькам як на початку року, так і за певний час до проведення навчання;

- аналізу інформації про ефективність функціонування прийомної сім'ї, дитячого будинку сімейного типу.

Відповідно до аналізу запитів та потреб прийомних батьків, батьків-вихователів до проведення навчання варто залучати фахових спеціалістів (юристів, наркологів, сексопатологів, психіатрів, підліткових лікарів тощо).

Для висвітлення окремих тем або проведення групових та індивідуальних консультацій можуть запрошуватися наступні спеціалісти:

- служб у справах дітей, управління праці та соціального захисту населення;

- медики (гінекологи, підліткові лікарі, лікарі відповідного профілю тощо);

- психологи, дитячі психологи, соціальні педагоги;

- сексологи, сексопатологи;

- наркологи;

- представники громадських організацій, зокрема ВБО "Всеукраїнська мережа ЛЖВ".

Фахові спеціалісти можуть долучатися до проведення тематичних навчань, після яких може бути передбачено час для індивідуального спілкування з батьками, відповіді на їхні конкретні запитання.

По можливості, та за потребою самих батьків, може бути передбачено надання індивідуальних консультацій прийомним батькам, батькам-вихователям залученими спеціалістами, або спеціалістами відповідного профілю, які беруть участь у проведенні навчання.

Можливе застосування практики залучення у якості експертів прийомних батьків, батьків-вихователів, які мають досвід успішного вирішення певних життєвих проблем, при обговоренні аналогічних питань у групі.

За результатами навчання прийомних батьків, батьків-вихователів з метою підвищення їх виховного потенціалу:

- проводиться вихідне анкетування, в якому батьки зможуть не лише оцінити якість навчання, а тренери, які проводили, - реакцію групи, засвоєння знань, умінь та навичок на виході, але й зазначити ряд коментарів, побажань, пропозицій та зауважень до проведення таких навчань;

- регіональним тренером за підписом директора регіонального центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді готуються рекомендації щодо здійснення подальшого соціального супроводження прийомної сім'ї, дитячого будинку сімейного типу. Копія зазначених рекомендацій надається також службі у справах дітей за місцем проживання сім'ї.

2. Принципи формування груп

Відповідно до обраної форми організації проведення навчання прийомних батьків, батьків-вихователі з метою підвищення їхнього виховного потенціалу має застосуватися і принцип формування груп: за часом створення сім'ї, за територіальним принципом або ж за інтересами, потребами сімей.

Бажане об'єднання у групи людей різних за віком і досвідом виховання прийомних дітей, дітей-вихованців. Такі змішані групи є ефективними, оскільки батьки матимуть змогу обмінятися досвідом, спроектувати можливі варіанти розвитку подій у власній родині.

Однією з умов ефективного навчання є одночасна участь обох батьків у навчанні, що сприятиме формуванню єдиного бачення розвитку та перебігу сімейних стосунків. З цією метою варто заздалегідь повідомляти батьків про дати, час та періодичність занять, для того, аби вони могли вчасно вирішити особисті питання.

Проте, враховуючи певні життєві обставини, у крайніх випадках батькам може бути дозволено відвідувати різні групи у різний час. Таке відбувається у наступних випадках: хвороба когось із батьків або дитини, відсутність особи, яка б на час навчання могла б піклуватися про дитину, відсутність можливості залишити робоче місце тощо.

Не варто об'єднувати батьків, які вже пройшли один раз дане навчання, і тих, хто залучається до навчання вперше. У групі необхідно передбачити окрім прийомних сімей, представництво декількох дитячих будинків сімейного типу, адже у випадку, якщо присутніми будуть батьки лише з одного дитячого будинку сімейного типу, вони не отримають необхідної інформації, не зможуть обмінятися досвідом.

Залучення дітей до занять можливо під час проведення літніх шкіл для прийомних сімей та дитячих будинків сімейного типу. Доцільно проводити, за можливістю, частину занять для батьків спільно із дітьми, які виховуються у сім'ях (найбільш прийнятною при цьому є форма гри).

3. Змістовне наповнення програми

Програма є універсально побудованою. Кожен із модулів та тем має самостійну цінність і значення, є достатньо добре розробленим для використання тренером (ведучим Програми).

У Програмі поданий детальний список літературних джерел, а також вміщено посилання на інтернет-матеріали та сайти.

При організації навчання прийомних батьків, батьків-вихователів тренер з урахуванням їх потреб визначає перелік тем, які будуть включені до навчання.

Універсальна побудова Програми по блокам, які мають самостійне значення і цінність дозволяє тренеру використовувати теми, які необхідні конкретним групам учасників, переставляти їх в залежності від потреби навчання, скорочувати, якщо прийомним батькам і батькам-вихователям на даний час ця інформація є не досить актуальною. У разі необхідності, тренер може доповнювати навчання темами, які необхідно розглянути у групі, але вони не передбачені Програмою. До уваги береться рівень освіти, досвід прийомних батьків, батьків-вихователів, особливості складу групи учасників тощо.

Обов'язковою умовою проведення навчання є проходження прийомними батьками, батьками-вихователів підготовки тривалістю 40 годин один раз на 2 роки.

Програма додатково включає теми, розкриття яких допомагає зняти неадекватні очікування по відношенню до прийомних дітей, дітей-вихованців вирішити власні психологічні проблеми прийомних батьків, батьків-вихователів, налагодити взаємодію і взаєморозуміння з соціальними працівниками тощо.

Після деяких тем програми, які потребують більш глибшого опрацювання, доцільно передбачити самостійну роботу для учасників шляхом виконання ними певних "домашніх завдань". Більше можливостей залучити до самостійної роботи батьків, коли навчання проводиться у формі освітньої літньої школи. Тоді можливе виконання домашніх завдань не лише самими батьками, але й разом з дітьми.

4. Вимоги до тренера

Ефективність навчання будь-якої аудиторії, незалежно від рівня освіти і соціального стану учасників, залежить передусім від професійного рівня спеціаліста, який його проводить. Програму має проводити тренер, який володіє навичками групової роботи, має практичний досвід роботи з прийомними сім'ями та дитячими будинками сімейного типу та пройшов спеціальну підготовку щодо впровадження Програми.

Навчання прийомних батьків, батьків-вихователів доцільно проводити тим самим спеціалістам, які працювали попередньо з батьками як кандидатами на створення прийомної сім'ї, дитячого будинку сімейного типу. За таких умов батьки почувають себе вільніше, можуть ділитися такими проблемами, про які не завжди розкажуть спеціалісту місцевого рівня. Високий рівень довіри до тренерів є запорукою успішного навчання.

Окрім обов'язкової підготовки тренерів, які матимуть право впроваджувати Програму, тренеру необхідно займатися самоосвітою та підвищувати власний професійний рівень.

Про затвердження Програми навчання для прийомних батьків та батьків-вихователів з метою підвищення їх виховного потенціалу

ПРОГРАМА

навчання для прийомних батьків та батьків-вихователів з метою підвищення їх виховного потенціалу

I. Пояснювальна записка

II. Тематичний план

РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо провадження Програми навчання для прийомних батьків та батьків-вихователів з метою підвищення їх виховного потенціалу